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Conteúdo Programático

Área: Formação Social e Pessoal

Unidade de Estudo: Filosofia da Educação Infantil

I. Introdução à Filosofia

II. Para que filosofia?

III. Origem da filosofia

IV. Mito e filosofia

V. As atitudes filosófica e crítica

VI. A reflexão filosófica

VIII. O Método Científico

·     Teoria do Conhecimento

·     O nascimento das Ciências

·     Filosofia das Ciências

VIII.  Filosofia Pré-Socrática

IX . Os sofistas

X. Sócrates

XI. Platão

XII. Aristóteles

XIII.  Metafísica Idade Média – Patrística , Escolástica e São Tomas de Aquino

XIV. Concepções filosóficas subjacentes às tendências do pensamento pedagógico

XV. Valores e objetivos da Educação

·     Dimensão axiológica da educação

·     Educação tradicional e suas bases axiológicas

·     Educação nova e suas bases axiológicas

·     Educação progressista e suas bases axiológicas

XV. Abordagem das concepções filosóficas da infância

Área: Formação Social e Pessoal

Unidade de Estudo: Sociologia da Educação Infantil

I. A Sociologia e o seu objeto de estudo

II. As Ciências Sociais e o processo histórico

III. As bases sociológicas da educação

IV. A educação como processo social

V. O papel da educação na estrutura social

VI. Educação e Diversidade cultural: currículo e cultura. Educação Inclusiva.

VII. A educação como uma prática simbólica

VIII. A escola como instituição social e sua articulação com outras instituições socializadoras: relação escola e família.

IX. Escolas, reprodução e transformação social.

X. Estado, classes sociais, ideologia e escola.

XI. Conceitos de criança e infância.

XII. A construção histórico-social do sentimento de infância.

XIII. A criança como sujeito de direitos, capaz de estabelecer múltiplas relações.

XIV. O papel da educação e da escola no processo de construção de identidade da criança.

XV. Criança e infância na sociedade contemporânea.

Área: Formação Social e Pessoal

Unidade de Estudo: História da Educação Infantil

I. Introdução à educação como objeto de estudo da história

·     Conceito de história e fontes documentais

·     Registro das atividades pedagógicas e a construção da memória da educação escolar

II. Educação, no mundo antigo e na modernidade

·     Educação na Grécia: formação do cidadão, do guerreiro, a educação familiar, Paidéia, a formação para a vida política

·     A cultura helenística

·     A educação romana: heróico-patrícia e a formação para o trabalho.

III.  O ensino jesuítico na educação brasileira

·     A pedagogia jesuítica e o processo civilizatório no período colonial

·     A Companhia de Jesus e a pedagogia da contra-reforma

·     O jesuíta e o ofício da catequese

·     Os colégios jesuíticos e o Ratio Studiorum

·     A era pombalina: desmantelamento do sistema colonial de ensino

IV.  Caráter aristocrático da instrução pública no Brasil do século XIX

·     Ensino elementar e alfabetização como tarefa da família

·     Preceptoria: memórias de uma educadora alemã

V. A infância e o processo político ao longo da História do Brasil, destacando as políticas sociais e o processo de construção do conceito de infância Estatuto da Criança e do Adolescente.

Área: Formação Social e Pessoal

Unidade de Estudo: Aspectos Antropológicos

I. Conceitos de Cultura, Pluralidade Cultural, Antropologia, Etnocentrismo, Multiculturalismo

II. Contribuições da antropologia para educação infantil

III. Diversidade étnico-cultural

IV. A escola como espaço sócio-cultural

V. As questões raciais, as minorias étnicas e sociais

VI. A cultura indígena

VII. Rumos da cultura brasileira

VIII. Intervenção do homem brasileiro na criação da cultura contemporânea

IX. Nova concepção do homem brasileiro

Área: Formação Social e Pessoal

Unidade de Estudo: Aspectos Biopsicológicos da Educação Infantil

I. A psicologia do desenvolvimento

II. Desenvolvimento pré-natal

III. Desenvolvimento emocional e social na primeira infância

IV. Desenvolvimento físico-motor

V. Desenvolvimento perceptivo

VII. Desenvolvimento social e auto-conceito (desenvolvimento da agressividade)

VIII. Socialização, família e escola

IX. O desenho infantil

X. O brincar

Área: Pesquisa e Tecnologia Aplicada à Educação

Unidade de Estudo: Informática

I. Os multimeios e sua influência no processo educativo

II. O computador na escola, a internet como fonte de informação

III. A informática na educação

IV. A exploração educacional do computador

V. Noções básicas de informática e apresentação de softwares aplicativos na produção de

conhecimentos

VI.  Consulta à base de redes de informação

VI.  Integração das tecnologias da informação e da comunicação nas propostas educativas

Área: Pesquisa e Tecnologia Aplicada à Educação

Unidade de Estudo: Pesquisa Educacional

I. Natureza da Ciência: fatos, leis e teorias

II. Método Científico

III. Enfoques teóricos e metodológicos da Pesquisa Científica

IV. Hipóteses e variáveis

V. Projeto de pesquisa

VI. Identificação de problemas que interferem no processo educacional

V. Escolha do objeto de pesquisa

VI. Normas Técnicas para a elaboração de trabalhos científicos

VII. Realização de pesquisa e apresentação de relatório com resultados encontrados

Área: Gestão

Unidade de Estudo: Organização e Funcionamento do Sistema de Ensino

I. A organização do ensino brasileiro

·     Sistema e Sistema Escolar

·     O que é sistema?

·     O que é sistema escolar?

·     Estrutura do sistema escolar

II. Sistema escolar brasileiro

·     Níveis de ensino

·     Modalidades de ensino

·     Funcionamento do sistema escolar

·     Direitos e deveres

III. Estrutura administrativa do ensino brasileiro

·     Princípios norteadores

·     Níveis administrativos:

·     Nacional

·     Estadual

·     Municipal

·     Recursos financeiros

IV. A Educação Infantil

·     Histórico da Educação Infantil

·     LDB: a legislação e a Educação Infantil

·     Educação Infantil e sua ressignificação dentro da concepção da Educação Básica.

·     Estrutura e organização da Educação Infantil como direito de todos e dever do Estado na construção da cidadania

·     Caráter assistencial e caráter político-filosófico da educação na infância.

·     Políticas públicas e Educação Infantil.

·     As creches e pré-escolas na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

·     A construção social da Educação Infantil, a concepção do currículo e do Espaço Físico da Educação Infantil: dinâmica, organização e funcionamento

·     Reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil e, de modo particular, em Minas Gerais

V. Organização formal da escola de Educação Infantil

·     A escola como organização

·     Estrutura administrativa da escola

·     Direção de escola

·     Orientação educacional e pedagógica

·     Regimento Escolar

VI. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil (Regulamentação)

·     A organização do trabalho nas Instituições de Educação Infantil

·     Concepção de Currículo da Educação Infantil: o cuidado e a educação

·     Orientação Teórico-Metodológica dos eixos específicos que compõem o trabalho na educação infantil: linguagem, jogo, interação e organização do espaço e do tempo

VII.  O Profissionais da Educação Infantil

·     O educador e a lei

·     Formação